Всі тести вимірюють конкретних випробовуваних, їх характеристики, навики або поведінка. Щоб тести були точними, вони повинні бути валіднимі, тобто повинні вимірювати саме те, що покликані вимірювати, Тести IQ повинні дійсно вимірювати інтелект, інакше вони даремні. Далі, те, що слід зміряти, за допомогою тесту, повинне бути вимірний.
Якщо якесь явище не може бути зміряне із-за його складності, недоступності або просто тому, що воно не існує (скільки ангелів можуть танцювати на вістря голки?), то в цьому випадку неможливо розробити тест. Таким чином, якщо інтелект – таке складне багатогранне, мінливе і пластичне явище, то він цілком може не піддаватися тестуванню.

Всі тести повинні бути стандартизовані стосовно тієї популяції, яка буде піддана тестуванню. Інакше кажучи, для “перевірки” тесту потрібна репрезентативна вибірка з цієї популяції, Тест по математиці для дітей третього класу не повинен розроблятися на основі тестування вибірки з шестикласників.
Якщо тести IQ розроблені для якої-небудь одній популяції, раси або класу, вони не підходять як тести для іншої популяції, раси або класу.

Тести повинні бути надійними, результати їх застосування повинні узгоджуватися між собою. Якщо тестувати одну і ту ж групу дітей два дні підряд і результати виявляться абсолютно різними, то такий тест IQ ненадійний і від нього слід відмовитися.

Тести IQ не задовольняють всім вищевикладеним принципам і процедурам складання тестів. Вони в принципі не є валіднимі – вони зовсім не вимірюють інтелекту. Скоріше, як це буде показано нижче, вони тестують академічні шкільні знання і рівень культури білих дітей із забезпечених сімей.

Далі, як указувалося в попередньому розділі, психічний розвиток людини так сло5кный процес, що на даній стадії розвитку техніки тестування вимірювання інтелекту неможливе.
Якби навіть таке тестування і було можливим, тести повинні були б бути такими різноманітними і обширними, їх довелося б застосовувати в таких різних ситуаціях і областях, що вони аніскільки не нагадували б тести IQ, що існували нині.
Насправді, яким чином адекватно тестувати емоційну зрілість, життєвий досвід, здібність до адаптації, швидкість навчення, творчі здібності, уяву, соціальні навики і особу індивіда?

“Обережність” і “скептицизм” – ось ті два слова, які повинні служити паролем при тестуванні інтелекту, так само як і при всякому тестуванні здібностей і поведінки людини. Проте позицію Дженсена відносно використання тестів IQ характеризує зарозумілий догматизм.

1. Дженсен і природа інтелекту
2. Мінливість показників тестів IQ
3. Нам потрібна праксиология тестів
4. Обмеження валідності тестів інтелекту – структурно-динамічний підхід
5. Ефективність психологічних тестів Критерії оцінки ефективності тесту розробка психологічних тестів