Нормальний розподіл інтелекту
Як указувалося вище, всі тести IQ розроблені, виходячи з припущення, що інтелект розподілений відповідно до колоколообразной нормальної кривої. Для такого припущення немає анінайменших фізіологічних, генетичних або психологічних підстав. З погляду наукової психології воно просто абсурдне.
Лише метафізично мислячі і такі, що нерідко дотримуються расистських і елітарістськіх поглядів фахівці з психометрії (тобто творці тестів), можуть втиснути людський інтелект прокрустово ложе. Немає абсолютно ніяких причин, що перешкоджають угрупуванню показників інтелекту в безпосередній близькості від високого його рівня.
Сьогодні соціалістичне суспільство грає важливу роль у формуванні нової людини і показує, яким чином здійснюється постійне підвищення інтелекту мас і як “нормальне” може стати “ненормально” високим.
Підставою теорії Дженсена служить обмежене, вузьке і механістичне розуміння інтелекту як величини, що підкоряється закону нормального розподілу. Саме на цій підставі він приймає низькі показники IQ у негритянських дітей за докази недоліку у них природженого інтелекту.
Відмінність в 11 балів, на його думку, відводить для них таке місце на нормальній кривій, яке відповідає низьким показникам IQ і тим самим якісно відрізняє цих дітей від білих дітей. З точки ж зору наукової психології абсолютно очевидно, що ця відмінність викликана низькою якістю навчання, приналежністю до іншої культури і несправедливими, расистськими тестами IQ.
Цю відмінність можна було б ліквідовувати шляхом якісно вищого рівня навчання негритянських дітей і знищення расизму. Крім того, вдосконалення системи освіти і поліпшення економічних умов забезпечили б основу для досягнення всіма дітьми вищого рівня інтелектуального розвитку.
Слід також звернути пильну увагу на підхід Дженсена до розподілу інтелекту. Дженсен придумав два різні види інтелекту: рівень I і рівень II.
Це статичне і довільне ділення інтелекту на два рівні перетворюється потім на расистську теорію: для цього достатньо затвердження Дженсена про те, що різниця в 11 балів залишає інтелект негритянських дітей на рівні I, а інтелект білих дітей із забезпечених сімей прославляє до рівня II.
Якщо б Дженсен володів психологічним чуттям, він би розумів, що різниця між здібністю до зубріння (рівень I) і здібністю до абстрактних міркувань (рівень II) не дорівнювала б всього лише 11 балам – навіть стосовно антинаукових тестів IQ , – а складала б 40 або 50 балів.
Здібність до абстрактного мислення і рішення задач – це основні людські здібності. Їх відсутність звела б діяльність людини до квазітваринного рівня. Навіть одне лише наявність мови і володіння їм роблять можливим абстрактне мислення і рішення задач. Всі люди, за винятком осіб з серйозними пошкодженнями мозку, здатні абстрактно міркувати і вирішувати задачі.
Сторінки: 1 2