Мозок і центральна нервова система є органом людського мислення і свідомості. Це фундаментальний фізіологічний і психологічний закон. Здоровий, непошкоджений мозок служить основою для нормальної інтелектуальної діяльності.
Пошкодження мозку і нервової системи, відсутність певних хромосом, хвороби, пухлини – все це може стати причиною патології інтелектуальних здібностей. Подібна патологія зустрічається лише у вельми малої частини дітей і дорослих.

Генетика інтелект і спадковість →

Теорія Дженсена про генетичну інтелектуальну неповноцінність негрів і робочих пов’язана з невирішеним ще в науці питанням про природу інтелекту: чи піддається він вимірюванню? Якщо це можливо, то чи годяться для цього тести IQ?

В 1936 р. в Радянському Союзі тести IQ були засуджені, “оскільки вони розподіляли дітей по категоріях і в результаті цього обмежували їх возможности”11.
Вважалося, що тести IQ “підривають основний принцип загальної освіти, згідно якій радянські викладачі вважають, що кожна дитина, не страждаюча важким фізичним недоліком або ураженням мозку, здатна закінчити повний курс шкільної освіти при відповідному навчанні і помощи”12.

Дженсен і природа інтелекту →

В останнє десятиліття ми стали свідками народження “наукового расизму”, що набув широкого поширення в Америці. Відвертий, неприкритий расизм в сучасній науці не користується популярністю, що і спонукало поборників расизму шукати нові і більш хитромудрі “наукові” засоби його маскування.
Очолювані Артуром Дженсеном, що проповідує теорію генетичної інтелектуальної неповноцінності негрів, ідеологи істеблішмента – Джеймс Коулмен, Денієл Мойніхен, Крістофер Дженкс, Б.Ф.Скиннер та інші – сформулювали расистські теорії, які виряджаються в науковий одяг. Ці теорії проникли у всі сфери життя: освіта, виробництво, засоби масової інформації.

НАУКОВИЙ расизм ДЖЕНСЕНА →

Дженсен починає свою статтю з твердження, що програма компенсаторного навчання потерпіла крах, і закінчує її закликом покінчити з компенсаторним навчанням і перетворити існуючу систему навчання в дворівневу систему.
Вищий рівень цієї системи забезпечував би освіту на рівні інтелекту II для білих дітей із забезпечених сімей, а нижчий – навчання на рівні інтелекту I для негритянських дітей і дітей з “нижчих класів”. Але чи дійсно не виправдала себе програма компенсаторного навчання і чи потрібна в зв’язку з цим система двох рівнів освіти?

Крах компенсаторного навчання →

Дженсен безневинно проголошує себе ученим, зайнятим пошуком відповідей на важливі наукові питання. Він звинувачує своїх критиків в тому, що вони через свої політичні переконання і одержимість ідеями демократії і рівності свідомо закривають очі на наукові факти.

Дженсен IQ і євгеніка →